Bruket var en allt-i-ett lösning för hela livet

Bruket var en allt-i-ett lösning för hela livet

Ett bruk är en industri som är vuxit ihop med hela samhället eller byn som det ligger i. Samhället kallas då för bruksort. Här får du lära dig med om bruk och bruksamhällen.
Tema: Industrialisering Norrtälje

Lärarbostaden och skolan i Skebo under 1940-talet.

Bo och arbeta på bruket

Skolhuset där eleverna hade sina klassrum låg granne med lärarbostaden där Knut Sandberg bodde. Han var lärare i Skebo i över 30 år och undervisade alla barn som bodde i där. Bostaden ingick i jobbet när han blev anställd 1913. Det var likadant för barnens föräldrar. De vuxna både jobbade och bodde på Skebo bruk.

Svartvit bild med fyra vita byggnader. En stor i mitten omgiven av mindre hus.

Skolan i Skebo bruk när den var nybyggd på 1920-talet.

Skolfotot visar eleverna på Skebo skola 1914. De flesta eleverna är uppklädda och har hatt eller keps på huvudet. Det var viktigt, för vid den här tiden var huvudbonaden lika viktig som skorna för att se ordentligt klädd ut. Normen att ha hatt, keps eller sjal på huvudet var så stark att kändes lika naket att vara barhuvad som att gå på stan utan skor.

Ett femtiotal barn står och sitter på en gräsmatta med skog i bakgrunden.

Två skolklasser från Skebo bruks skola 1914.

På bruket satt jobbet och samhället ihop

På bruket fanns det personalbostäder som de anställda fick hyra, eller som ingick i anställningen. Det fanns också en skola för arbetarnas barn och bruket kunde till exempel ha en egen läkare, en egen affär och till och med en egen valuta. Arbetsgivaren betalade dessutom begravningen för sina anställda när de dog.

Arbetsgivaren ansvarar inte för samhällsservice längre

Idag har kommunen och regionen ansvar för att det finns skolor, fritids, förskolor, sjukvård och kollektivtrafik. Staten betalar pension till dig när du blivit för gammal för att jobba. Men så har det inte alltid varit. De som jobbade med järntillverkning vid Skebo bruk fick mycket av det som idag kallas ”samhällsservice” av sin arbetsgivare istället.

Bruket och bruksorten
Bruken var en tidig form av industri som startade före industrialiseringen. De låg ofta vid en fors som gav vattenkraft åt tillverkningen, där det mesta gjordes för hand.

Ett bruk är en industri som vuxit ihop med samhället eller byn – bruksorten.

En del arbetsgivare tog ansvar för bostäder och skola.

Idag är det staten och kommunen som ansvarar för samhällsservice.

Fundera och samtala

  1. Vad tjänade arbetsgivaren på att ordna bostäder, skolor eller sjukvård för sina anställda?
  2. Vad fanns det för fördelar och nackdelar för den anställda med att arbetsgivaren ordnade samhällsservicen?
  3. Varför är det inte lika vanligt att företag erbjuder bostäder, skolor eller sjukvård för sina anställda idag?

Quiz

Förstod du texten du läste?

Starta quizet

Fler historiska källor från Norrtälje

Norrtälje
Norrtälje
Sju män i skärmmössor arbetar vid olika maskiner i verkstaden.
Norrtälje
Norrtälje 1920 – 1940

Saltsjöbanan

Saltsjöbanan

I början av 1890-talet ville bankdirektören Knut Agathon Wallenberg bygga en exklusiv förstad till Stockholm, med stora villor och havsbad. Han döpte staden till Saltsjöbaden. Där lät han också bygga ett lyxigt hotell som invigdes 1893.
Tema: Industrialisering Nacka
Visa tillhörande Lärarmaterial

Från idé till handling

För att människor enkelt skulle kunna ta sig mellan Stockholm och Saltsjöbaden startade Wallenberg företaget “Järnvägs-Aktiebolaget Stockholm – Saltsjön”. Bolaget skulle bygga Saltsjöbanan, järnvägen mellan staden och den förmögna förstaden. Det behövdes mycket pengar för att köpa vagnar och lok. Ett sätt att få in pengar var att låna från privatpersoner genom att sälja obligationer till dem. 

Lotteri med lånade pengar

Obligationen är ett slags bevis på att företaget har lånat pengar av dig. Dokumentet som du ser här är ett prospekt som beskriver hur obligationerna fungerar och vilka villkor som gäller för den som lånar ut sina pengar till Järnvägs-Aktiebolaget Stockholm – Saltsjön. Till exempel ska den som äger obligationer låna ut pengarna i 30 år, men om affärerna går bra kan företaget betala tillbaka redan efter 10 år. Den som äger obligationer har också chans på en sorts ränta som lottades ut. På så sätt kunde den som hade lite pengar över få en bra ränta samtidigt som järnvägsbolaget fick in pengar att investera. Som tur var blev just den här järnvägen en lönsam investering för alla inblandade.

Prospekt öfver Järnvägs-Aktiebolaget Stockholm Saltsjöns obligationslån 1894 (Nacka).

Dynamit satte fart på bygget

Saltsjöbanan byggdes på bara 16 månader, vilket var rekordsnabbt, delvis tack vare flitig användning av en ganska ny uppfinning – dynamiten. Men hjälp av dynamit sprängde man sig fram genom det bergiga landskapet. Saltsjöbanan blev tidigt väldigt lönsam för bolaget som ägde järnvägen. Inte minst eftersom familjen Wallenberg också ägde flera fabriker i Nacka, som nu kunde använda den nya järnvägen till att frakta gods på. Från 1894 till 1913 drogs drogs tågen av ånglok, men därefter elektrifierades banan och vagnarna drevs med elektricitet istället. 

Saltsjöbanan – en produkt av sin tid

I Saltsjöbanan kan vi se flera exempel på saker som industrialiseringen behövde för att bli verklighet, till exempel kapital och investeringsvilja (Wallenberg och privata långivare) och uppfinningar (dynamiten och elektriciteten). Saltsjöbanan är också ett exempel på flera av industrialiseringens konsekvenser. Nya förbindelser banade väg för nya förstäder kring Stockholm. När restiden minskade så uppstod nya samhällen. Landskapet och samhället förändrades. Att järnvägen dessutom möjliggjorde för snabba frakter av fabrikernas varor bidrog också till ökad lönsamhet för de som ägde fabrikerna, vilket i sin tur resulterade i fler investeringar i transporter och produktion av nya varor. 

Fundera och samtala

  1. I historia pratar man ibland om ifall det är aktörer eller strukturer som påverkar vad som händer. Vilka aktörer är viktiga i historien om Saltsjöbanan?
  2. Vilka historiska strukturer eller processer är viktiga i historien om Saltsjöbanan?

Quiz

Vad kan du nu om Saltsjöbanan?

Starta quizet

Järnvägar

Mer källmaterial med anknytning till länets järnvägar.

Svartvitt fotografi. 6 män i arbetskläder, uniform, står uppställda framför Saltsjöbadens gamla stationshus.
Nacka 1921
Svartvitt fotografi på Saltsjöbadens gamla stationshus med tinnar och torn.
Nacka 1903
Upplands-Bro 1930
Svartvitt fotografi. En man sitter på gammal perrong med fötterna bredvid rälsen. I bakgrunden stationens väntkur.
Svartvitt fotografi, kvinna står bredvid liten bod, i bakgrunden grind vid järnvägsövergång.
Nynäshamn 1910
Täby
Svartvit bild med två kvinnor i ljusa klänningar som står på en äng. Ett tåg drivet av ett ånglok passerar kvinnorna på nära håll.
Täby 1910

Lärarmaterial

Ämne: Historia
Årskurs: 7-9
Koppling till läroplan: Aktörer, Historiska begrepp, Händelser, Industrialisering

Saltsjöbanan

Tema: Industrialisering Nacka
Visa tillhörande artikel
Lärarmaterialet tar upp begrepp samt med frågor om artikeln "Saltsjöbanan" stimulerar eleverna till reflektion.

Svar på frågorna

Frågorna till “Fundera och samtala” finns sist i artikeln “Saltsjöbanan”, de stimulerar till reflektion hos eleverna.

Tänkbara svar på frågorna:

  1. Knut Agathon Wallenberg, privata långivare och investerare, målgruppen som köpte bostäder och hotellnätter i Saltsjöbaden
  2. Industrialiseringens teknikutveckling och ökade ekonomiska välstånd hos medel- och överklass, flytt- och bosättningsmönster i urbaniseringens spår

Lektionsförslag: Begrepp

Förklara Saltsjöbanans utveckling med hjälp av begrepp.

Eleverna väljer ett begrepp ur varje kategori för att därefter bygga ett resonemang kring dessa. Kategorierna är Aktör, Resurser och Konsekvenser.

Exempelvis kan 1b, 2a och 3c ge ett resonemang som: Investerarna som köpte obligationer gav företaget tillräckligt mycket kapital för att bygga järnvägen till Saltsjöbaden. De som hade råd kunde ändra sin livsstil och flytta ut från staden och ändå jobba i den.

Begrepp
Eleven väljer ett begrepp ur varje kategori nedan. Kategorierna är Aktör, Resurser och Konsekvenser.

1. Aktörer

1a. Knut Agathon Wallenberg
1b. Järnvägs-Aktiebolaget Stockholm-Saltsjön
1c. Investerarna som köpte obligationer
1d. Målgruppen som flyttade till Saltsjöbaden

2. Resurser

2a. Kapital
2b. Obligationer
2c. Dynamit
2d. Järnvägen

3. Konsekvenser

3a. Transporter
3b. Konsumtion
3c. Livsstil
3d. Urbanisering

Lärarmaterial

Ämne: Historia
Årskurs: 7-9
Koppling till läroplan: Demokratisering, Historiska källor och källkritik
Ett hus med torn på ett berg.

Ektorps Folkets Hus

Tema: Aktivism Nacka
Visa tillhörande artikel
Har hittar du en transkription av källmaterialet i artikeln "Träslott uthyres – Ektorps Folkets hus" samt ett lektionsförslag med arbetsblad till eleverna.

Bokningskalender Ektorps Folkets hus

Transkriptionen nedan är tänkt som en hjälp att läsa texten i källmaterialet bokningskalendern/loggboken, som finns i artikeln “Träslott uthyres – Ektorps Folkets hus”, men gör inga anspråk på att vara heltäckande. Endast vänstra sidan av det avbildade uppslaget transkriberas.

  • I kolumnen längst till höger i loggboken anges antal sålda biljetter. Det är lätt att felaktigt tolka det som ören.
  • Stavningen av flera ord försvårar läsningen, till exempel skriver man ”trearbetarfackföreningen” med e istället för ä och ”nöjesavton” istället för nöjesafton.
  • Transkriptionen är gjord av vänstra sidan från uppslaget i loggboken.

Transkription av bokningskalendern/loggboken (pdf)

Lektionsförslag

1. Låt eleverna studera bokningskalendern på egen hand först utan att veta något om sammanhanget. Dela antingen ut enbart länken till dokumentet Bokningskalender-Ektorps-Folkets-Hus eller skriv ut några exemplar.

Förslag till frågor att arbeta med.

  • Vilken information finns i källan? Vad finns i de olika kolumnerna.
  • Från vilken tid är källan?
  • Berättar källan om något som ligger nära i tid och rum?
  • Vem kan ha skrivit källan?
  • Varför har källan kommit till?
  • Vad kan källan användas till?
  • Är det en förstahands- eller andrahandskälla?
  • Finns det några åsikter i källan?

2. Läs och arbeta med texten.

3. Låt eleverna värdera olika påståenden om källan med hjälp av tabellen i “Arbetsblad Ektorps Folkets Hus”.

4. Resonera om vilka källor som skulle behövas för att slå fast eller ytterligare stärka några av påståendena i tabellen. Det finns ett lärarfacit i en separat fil.

Lärarmaterial

Ämne: Historia, Teknik
Årskurs: 7-9
Koppling till läroplan: Historiska källor och källkritik, Industrialisering, Jämställdhet
Svartvitt fotografi, två kvinnor står och sträcker och viker lakan i tvätteriet.

Tvätteriernas tid

Tema: Industrialisering Nacka
Visa tillhörande artikel
Sist i artikeln "Tvätteriernas tid" finns frågor som syftar till att stimulera till reflektion. I det här lärarmaterialet finns förslag på rimliga svar till frågorna.

Tänkbara svar på frågorna

Svar 1: Många andra arbetsuppgifter som rörde hemmet och hushållet, som städning, matlagning osv räknades också som kvinnliga sysslor i äldre tider. Många av de ”typiskt kvinnliga” arbetsuppgifterna var mycket tunga och fysiskt krävande, så uppdelningen i manligt och kvinnligt hade inte så mycket att göra med hur mycket muskelkraft som krävdes.

Svar 2: Tvättmaskinen har gjort det lättare att hålla rent, vilket har förbättrat människors hälsa. Det har blivit ett betydligt lättare och mindre tidskrävande arbete att ta hand om tvätten, vilket sparar på människors hälsa.

Svar 3: Förslag på andra verksamheter som har lagts ner när tekniken utvecklats och flyttat in i hemmen:

  • Fotobutiker (fotografier sparas och visas digitalt)
  • Telefonkiosker (mobiler)
  • Videobutiker (film finns via streamtjänster)
  • Isutkörning (det finns frys)
  • Skivbutiken (musik finns via streamingtjänster)
Fundera och samtala
Frågorna finns även i artikeln "Tvätteriernas tid".

Fråga 1: Innan den elektriska tvättmaskinen uppfanns var tvätt ett tungt och krävande, fysiskt arbete. På vintern hackade man hål i isen och tvättade i det iskalla vattnet. Varför tror du att det räknades som en kvinnlig syssla?

Fråga 2: Hans Rosling, som var professor i internationell hälsa, menade att tvättmaskinen var industrialismens allra viktigaste uppfinning. Hur tror du att han menade?

Fråga 3: Kan du komma på andra verksamheter som lagt ner när tekniken utvecklats och flyttat in i hemmen?

Fråga 4: Vilka tjänster som du tycker är självklara idag tror du är överflödiga om 30 år?

Lärarmaterial

Ämne: Bild, Historia
Årskurs: 7-9
Koppling till läroplan: Historiebruk, Historiska källor och källkritik, Industrialisering
Svartvitt fotografi på Saltsjöbadens gamla stationshus med tinnar och torn.

Arkitektur under industrialiseringen

Tema: Industrialisering Nacka
Visa tillhörande artikel
Sist i artikeln "Arkitektur under industrialiseringen" finns frågor som syftar till att stimulera till reflektion. I det här lärarmaterialet finns förslag på rimliga svar till frågorna.

Tänkbara svar på frågorna

Svar 1: Jugend hämtade inspiration från naturens former, från växter och blommor. Nationalromantiken var inspirerad av historiska byggnader och stilar, och bidrog till en idylliserad bild av historien och en positiv berättelse om ”typiskt nationella särdrag”. Det är lätt att tänka sig att båda stilarna är en reaktion mot urbanisering och stadsmiljö och istället en lite romantiserad version av naturen och landsbygden. En reaktion mot moderniteten rentav.

Svar 2: Under 1900-och 2000-talet har mycket av stil och mode gått mot enklare former. Inom arkitektur kallas det funktionalism eller funkis – att det ska vara enkelt och inte några onödiga krusiduller eller utsmyckningar, det vackra är en bra funktion.

Svar 3: Här är smaken som baken och det finns inga rätt eller fel.

Fundera och samtala
Frågorna finns även i artikeln "Arkitektur under industrialiseringen".

Fråga 1: Vilka ideer och ideal var trendiga på 1890-talet – om vi utgår från de arkitekturstilar som var moderna då?

Fråga 2: Beskriv hur smaken – vad vi tycker är fult och snyggt – har förändrats sedan 1890-talet?

Fråga 3: Vilket av stationshusen tycker du bäst om?

Lärarmaterial

Ämne: Historia
Årskurs: 7-9
Koppling till läroplan: Historiska källor och källkritik, Industrialisering, Jämställdhet, Levnadsvillkor
En grupp unga kvinnor och en förman står uppställda i en verkstad.

Alla tjejer jobbar på fabrik. Eller?

Tema: Industrialisering Nynäshamn
Visa tillhörande artikel
Elevuppgift för reflektion över källanvändning och industrialiseringens könsrollsmönster.

Vad berättar källorna?

Fotografierna och det vi vet om människorna på bilderna ger oss information om livet på 1920-talet. Vad kan vi ta reda på om historien med hjälp av de här bilderna? Markera vilka av följande påståenden som bilderna stödjer. Det finns ett arbetsblad till uppgiften i word- och pdf-format som kom kan användas digitalt eller skrivas ut.

  • Det jobbade bara kvinnor på fabriken.
  • Barnarbete var tillåtet på 1920-talet.
  • Det var ovanligt med kvinnliga chefer.
  • Kvinnor och män hade ofta olika arbetsuppgifter.
  • De anställda hade bra arbetsvillkor.
  • Det var ganska dåligt betalt i fabriken.
  • Det är värdefullt att veta vad personer på bilderna heter för att kunna vara källkritisk.

Alla tjejer jobbar på fabrik. Eller?

Alla tjejer jobbar på fabrik. Eller?

För hundra år sedan slutade de flesta skolan efter sexan. En del började jobba i fabrik.
Tema: Industrialisering Nynäshamn
Visa tillhörande Lärarmaterial
En grupp unga kvinnor och en förman står uppställda i en verkstad.

Interiör från Telegrafverkets hopsättningsavdelning. Året är 1920.

Bilden med tjejerna här ovan är från hopsättningsavdelningen på Telegrafverkets fabrik i Nynäshamn. De flesta vet vi inte namnet på men den tredje flickan från höger och som har ett kryss på det randiga förklädet hette Elsie Maria Svennberg. Hon föddes 1905 och började jobba på fabriken 1919.

Interiörbild från verkstad där kvinnor och män och manliga sitter i rader vid långa arbetsbord.

Interiör från Telegrafverkets verkstad från 1930. Kvinnliga och manliga arbetare sitter vid långa arbetsbord.

Televerkstaden i Nynäshamn

Telegrafverkets verkstad flyttade till Nynäshamn 1913 och byggde bland annat telefoner och utrustning för telefonnätet. Fotografierna är från några olika avdelningar på fabriken på 1910- och 1920-talet.

Svartvitt fotografi, några kvinnor och ett par män arbetar i en verkstad.

Interiör från förnicklingsavdelningen vid Telegrafverkets verkstad från 1914. Kvinnor och män arbetar i en verkstad.

Arbetande kvinnor

Svartvitt fotografi, två kvinnor stryker och hänger tvätt i tvätteriet.
Nacka 1962
Svartvitt fotografi, en kvinna mjölkar en ko på stranden, i bakgrunden ligger en uppdragen roddbåt.
Nynäshamn 1890
Svartvitt fotografi, kvinna står bredvid liten bod, i bakgrunden grind vid järnvägsövergång.
Nynäshamn 1910
Svartvitt foto med tretton kvinnor som ställt upp sig för fotografering mot en fond av granar.
Täby 1900 – 1940
En lärarinna står mellan bänkraderna i ett klassrum. Femton elever sitter i bänkarna.
Täby

Lärarmaterial

Ämne: Hem- och konsumentkurnskap, Historia
Årskurs: 7-9
Koppling till läroplan: Industrialisering, Kontinuitet och förändring, Levnadsvillkor
Svartvitt fotografi, man står på trädäck och flyttar en stor vit kontainer märkt med svart text.

När industrialismen mötte bondesamhället i Nynäshamn

Tema: Industrialisering Nynäshamn
Visa tillhörande artikel
I lärarmaterialet ges bakgrundsinformation till artikeln "När industrialismen mötte bondesamhället i Nynäshamn".

Bakgrundsinformation

Transporter och teknikutveckling har gjort det möjligt till storskaligare livsmedelsproduktion. Idag sker den mesta slakten på några få stora slakterier dit djuren körs och varifrån köttet transporteras för att konsumeras. Sverige importerar både kött och grönsaker från avlägsna delar av Jorden med hjälp av kylcontainrar.

Det skiljer uppskattningsvis 10-15 år på de båda fotografierna, så de är i princip lika gamla. Ändå representerar kylkantinen ett sätt att hantera och transportera livsmedel som är mycket modern och likt vår egen tid. Lokalproducerade råvaror och småskaligt jordbruk med traditionella metoder lyfts i vår egen tid fram som mer hållbara än de stora, industriella jordbruken. De båda bilderna kan också visa hur industrialiseringen i Sverige var en process som pågick under lång tid och inte innebar en snabb förändring över en natt. Det förindustriella och det industriella löpte parallellt långt in på 1900-talet.

Svartvitt fotografi, man står på trädäck och flyttar en stor vit kontainer märkt med svart text.

Gotlandskajen i Nynäshamn. En hamnarbetare flyttar en kylkantin med texten: "Linjetransport Visby-Nynäshamn-Stlm. Kött i kyld kantin. Hygienisk transport. Sverige SNJ Litt. K2, No 601".

Svartvitt fotografi, en kvinna mjölkar en ko på stranden, i bakgrunden ligger en uppdragen roddbåt.

Hamnen, stranden söder om nuvarande Gotlandshamnen (vid den så kallade Mörby brygga) Fotografiet taget innan hamnen byggdes ut omkring 1900.